CONSTITUCIÓ MRPs A GIRONA

Acte de celebració de la constitució del

Moviment de Renovació Pedagògica de Girona

dimarts 29 de gener de 2013

a la Facultat d’Educació i Psicologia de la UdG

Moviment de Renovació Pedagògica de Girona

mrpdegirona@gmail.com

PROPERA TROBADA: Dissabte 26 de gener

El proper dissabte 26, ens trobem a les 10:00 a la sala d'actes de l'Associació de Mestres Rosa Sensat. Comptarem amb les experiències de les escoles de Valls que han treballat el projecte de la Bellesa, Miró i l'infant, així com amb la participació de la Silvia Morón per iniciar la reflexió i el debat sobre la relació amb les famílies. 

 Us esperem!

Article: Xavier Melgarejo:"L'escola finlandesa està oberta i al servei de la comunitat; aquí tot són portes tancades"

Congreso Internacional de Educación Infantil

Els propers dies 30 de juny i 1 de juliol de 2012, tindrà lloc a Barcelona el Congreso Internacional de Educación Infantil que organitzen, per primer cop, la revista Infància Catalunya, Infància Europa, Infància en castellà i Infància Latinoamericana.

El Congrés inclou també visita d'estudis a diferents centres de Catalunya, Dinamarca i Toscana. A la pestanya de l'esquerra hi trobaràs tota la informació.

IMPORTANT: XARXA I AMPES 9 DE JUNY!!

A la passada trobada de dissabte 2 de juny hi va assistir un membre del Col·lectiu d’AMPES de les Escoles Bressol Municipals de Barcelona, que ens va fer arribar una proposta extensible a tota Catalunya, degut a la situació de retallades que estan afectant i posant en perill la qualitat de l’educació.

Com a Xarxa, vam valorar que ens els moments difícils en que ens trobem, iniciatives com aquestes mereixen del nostre compromís i la nostra participació per treballar de manera conjunta per seguir defensant una educació de qualitat i rebutjar les polítiques educatives que la posen en perill.Per això, us demanem que feu extensiva aquesta nota a totes les escoles, les vostres AMPES i Consells Escolars per tal d’assistir a la trobada del dia 9 de juny. Si sabeu d’algú a qui no li arriba la informació, sisplau, feu-li arribar. FEM XARXA!!

Us adjuntem el text, amb totes les dades que necessiteu per establir-hi el contacte:

A totes les ampes d'Escoles Bressol de Catalunya,

Us escrivim molt amoïnades per la situació de les Escoles Bressol i l'atenció educativa a la petita infància al nostre país. Davant el canvi de model que ha imposat l'Ajuntament de Barcelona (augment de ràtios, retallada del personal de suport del migdia, externalització de les escoles de nova construcció i augment de quotes), les ampes de les escoles bressol de Barcelona hem passat tot aquest curs lluitant per defensar el dret dels nostres fills i filles a una educació de qualitat.

L'ajuntament ha hagut de retrocedir en algunes i, treballant colze a colze amb les educadores, hem pogut fer sortir el problema a l'opinió pública. Però ens adonem que no podem limitar la lluita a Barcelona i que ens hem de coordinar amb les ampes d'arreu de Catalunya, per reivindicar:

- que es redueixin les ràtios i es construeixin més escoles per cobrir la demanda
- que s'aturin les retallades de personal i de recursos
- que no s'augmentin les quotes en un moment econòmic especialment difícil per a les famílies

- que es garanteixi un servei de gestió pública directa i de qualitat per a totes les famílies.

Sabem que per aconseguir-ho haurem de treballar molt i per això us volem convidar a la Primera trobada d'ampes de Bressol de Catalunya, el proper dissabte 9 de juny a les 11h al Centre Cultural La Farinera del Clot (Gran Via de les Corts Catalanes, 837) http://www.farinera.org/

Siusplau confirmeu l'assistència per ajustar l'aforament de la sala a:ampesbressolbcn@gmail.com
Us hi esperem a tots i a totes!
Col·lectiu d'Ampes d'Escoles Bressol Municipals de Barcelona

PROPERA TROBADA, 2 DE JUNY DE 2012

El proper dissabte dia 2 de juny ens trobem de nou a l'Associació de Mestres Rosa Sensat per continuar amb el projecte Miró. Es presentaran les experiències que vàrem acordar en la passada trobada del dia 24 de maig, en la qual, vàrem poder gaudir de compartir els inicis de diferents escoles en el projecte, especialment de les dues escoles bressol de Valls que varen presentar-nos els seus primers passos.

Seguidament, parlarem de la situació actual en la que ens trobem i us explicarem les diferents trobades que es faran al llarg del mes de març entorn del Pla Especial i l'entrevista a la conselleria.

Us hi esperem!

PLA ESPECIAL

Com la majoria de vosaltres ja sabeu, l’Associació de Mestres Rosa Sensat i la Xarxa Territorial d’educació infantil de Catalunya han treballat durant molt de temps per aconseguir que es pogués oferir un Pla d’estudis de Mestre a la gent que portàveu anys treballant. El resultat ha estat el que s’ha anomenat Pla Especial, amb una tercera promoció a punt d’acabar.

Ara, s’han tornat a obrir els diàlegs per a poder continuar oferint aquesta possibilitat.

Per això et demanem que si estàs interessada en aquest Pla Especial, visitis aquest enllaç i responguis el formulari: http://catalan.jotform.com/form/20170551775

Fins aviat!

Signa el Manifest en defensa de l'educació de 0 a 3 anys

Conscients de la situació de retallades d'un 11% als ajuntaments, i amoïnats per la repercussió que aquest fet està tenint en la construcció i el manteniment d’escoles bressol, el grup d'educació infantil de l'Associació de Mestres Rosa Sensat es va trobar amb els regidors d'educació d'alguns ajuntaments i representants de CCOO, Fete-Ugt i Ustec,  per unir idees i forces. 

El resultat és un document que recull i recorda l'essència de la Llei/2004 de creació de llars d'infants de qualitat.
Amb aquest document que ha d'arribar als diferents Ajuntaments d'arreu de Catalunya, volem defensar els drets dels infants a una educació de qualitat que ha d'estar garantida pel govern. Retallant els recursos als diferents ajuntaments es posa en risc  aquesta qualitat.

Proposem que els Ajuntaments que comparteixin aquest text facin una moció als plens municipals per adherir-s’hi.

Etapa d’Educació Infantil

Associació de Mestres Rosa Sensat

_______________

L'Etapa d'Infantil de Rosa Sensat reclama, a través d'un Manifest  l'aplicació estricta i urgent de la Llei d'iniciativa popular, aprovada per unanimitat al Parlament de Catalunya el juliol de 2004, i per la qual  s'impulsava el desenvolupament d'una xarxa de llars d'infants de titularitat pública a Catalunya. El Manifest, al qual tothom us hi podeu adherir, inclou tres consideracions bàsiques:

Conscients de la situació de retallades d'un 11% als ajuntaments, i amoïnats per la repercussió que aquest fet està tenint en la construcció i el manteniment d’escoles bressol, el grup d'educació infantil de l'Associació de Mestres Rosa Sensat es va trobar amb els regidors d'educació d'alguns ajuntaments i representants de CCOO, Fete-Ugt i Ustec per unir idees i forces.

El resultat és un Manifest que recull i recorda l'essència de la Llei/2004 de creació de llars d'infants de qualitat.

Amb aquest Manifest que ha d'arribar als diferents Ajuntaments d'arreu de Catalunya, volem defensar els drets dels infants a una educació de qualitat que ha d'estar garantida pel Govern. Retallant els recursos als diferents ajuntaments es posa en risc aquesta qualitat.

Proposem que els Ajuntaments que comparteixin aquest Manifest  facin una moció als plens municipals per adherir-s'hi.



MANIFEST

El 9 de juliol de 2004, el Parlament de Catalunya aprovà per unanimitat, la Llei5/2004, de creació de llars d’infants de qualitat.

La Llei recull en el seu preàmbul
A Catalunya es fa cada dia més evident la necessitat de garantir els drets dels infants entre els zero i els tres anys i d’atendre les necessitats de les famílies i les noves realitats socials.
Els infants de zero a tres anys tenen drets socials, entre els quals el dret a l’educació, un dret que el Govern ha de garantir d’acord amb els principis establerts per la Convenció dels drets de l'infant.
Aquesta Llei, fruit de la preocupació i el compromís actiu de la societat catalana per l’educació dels infants, pretén ésser un primer pas cap a una oferta pública ajustada a la demanda real.

Article1 El Govern, en coordinació i col•laboració amb els ajuntaments, ha d’impulsar el desenvolupament de la dita xarxa.

Article 2 El Govern ha de garantir que la xarxa de llars d’infants de titularitat pública de Catalunya  de nova creació i que aquestes es mantinguin en el futur.

Article 4 Per mitjà del departament competent en matèria d’educació, el Govern ha de garantir el caràcter educatiu, la qualitat i els requisits mínims que han de complir els diversos models de llars d’infants que la realitat catalana exigeix, i ha de considerar aquestes com una part del sistema educatiu.

Disposicions finals:
Primera El Govern ha de dotar les partides pressupostàries necessàries en els pressupostos de la Generalitat a fi d’acomplir, el que disposa aquesta Llei.

Davant d’això hem de fer tres consideracions necessàries:

Avui és urgent reclamar l’aplicació estricta de la Llei d’iniciativa popular aprovada per unanimitat per el Parlament de Catalunya.

Primera: En cap cas es pot reduir la mínima qualitat actual de les llars d’infants de Catalunya, perquè tota possible reducció perjudicaria greument l’educació dels infants de 0 a 3 anys.

Segona: En cap cas el Govern pot eludir la seva responsabilitat de garantir el manteniment de les llars d’infants de titularitat pública, per tant,  no pot reduir la seva aportació als ajuntaments.

Tercera: En cap cas el Govern pot ignorar que la greu crisi econòmica afecta a un nombre molt important de famílies de Catalunya i, en conseqüència, lluny de reduir la qualitat de l’educació a les Llars d’Infants i les aportacions als ajuntaments per al seu manteniment, és imprescindible una millora.

Octubre de 2011

Si tu també t'hi vols adherir clica aquí. Moltes gràcies. 

PROGETTO IL BELLO, MIRÓ, I BAMBINI...

Tal com es va explicar en l'última trobada de la Xarxa Territorial del dia 16 d'octubre de 2011, aquest és un projecte de recerca-acció, que arrenca a itàlia de la mà del professor Enzo Catarsi, i que es fa extensiu a Catalunya.

Si feu clic aquí, us podreu descarregar el document original que ha fet arribar l'esmentat professor.
Aquí trobareu el mateix document traduït al Català.

En aquest enllaç podeu trobar el vídeo de les sessions de formació d'Itàlia: 
http://www.centrociari.it/pagine/miro.html

S'ha obert un forum de diàleg per poder compartir les diferents experiències que es portin a terme sobre el projecte.

TROBADA DISSABTE 15 D'OCTUBRE

Benvolgudes companyes i benvolguts companys,

  dissabte dia 15 d'octubre a les 10:00, iniciem un nou curs de treball a la Xarxa Territorial. El context  en que ho fem demana que el nostre compromís amb l'educació dels més petits sigui més acurat i més fidel, i per això continuem tenint les mateixes ganes e il·lusions de treballar per una educació de qualitat.

Us esperem a totes i a tots per a sumar forces, idees i projectes!
Lloc: Sala d'actes de l'Associació de Mestres Rosa Sensat

      
Xarxa Territorial d'Educació Infantil de Catalunya

ENS RETROBEM AL SETEMBRE...

L'estiu ens ofereix l'escalfor del sol, el temps per descansar,  per no fer res, per badar, per contemplar, per viatjar...però també ens carrega d'energies, d'il·lusions, de projectes que volem iniciar quan retornem a la rutina.
Gaudiu de l'estiu!! Ens retrobem al setembre amb mirades renovades i amb el compromís de seguir treballant per l'educació dels més petits.

Notícies!!

Companyes de la Xarxa ens conviden a visitar l'exposició que han organitzat.

DEL DEPARTAMENT...

Uniformes i bates a l'escola?

Sembla que des del Departament d'Ensenyament es vol retornar a l'ús dels uniformes a les escoles.

Alguna cosa hi hem de dir!

Us deixem els enllaços a dos diaris que han publicat la notícia, i obrim forum a l'espai DEBATS OBERTS.

http://www.ara.cat/ara_premium/cronica/Rigau-reobre-debat-sobre-uniformes_0_452954755.html

http://www.elperiodico.cat/ca/noticias/societat/rigau-una-crida-als-collegis-reobrir-debat-sobre-lus-luniforme-escolar/955316.shtml

VISITA ALS CENTRES D'EDUCACIÓ INFANTIL DE SANT CUGAT DEL VALLÈS

La revista Infància ha organitzat aquest any una visita a diferents escoles bressol i parvularis de Sant Cugat del Vallès.

La trobada serà el dissabte dia 9 d'abril a l'andana de l'estació dels Ferocarrils de la Generalitat de Sant Cugat del Vallès (direcció Bellaterra) a les 10:00h.

Acte de graduació

Vic, 19 de febrer de 2011

Una sala ben plena.
Plena de familiars, d'amics i de companys,
però sobretot plena de MESTRES.

Un moment molt esperat...
un somni fet realitat.

Alegria,

Emoció,

 

La satisfacció de l'esforç,

La festa de formar-se

ENHORABONA !!!

Xarxa territorial d’educació infantil de catalunya

Check out this SlideShare Presentation:

Xarxa territorial d’educació infantil de catalunya

View more presentations from Xarxa territorial.

Portes obertes de la Xarxa

Després de molt esperar, ja ha arribat el moment!
Iniciem aquest nou espai de la Xarxa Territorial d'Educació Infantil de Catalunya per poder-nos comunicar i compartir tota la feina que anem fent.
Hi podreu trobar els diferents documents que els grups de treball han anat elaborant, bibliografia que ens pugui interessar sobre els temes que anem tractant, imatges, enllaços, notícies, i hi podreu aportar les vostres suggerències i els vostres comentaris.

Per començar, una petita presentació en imatges d'aquests darrers dos anys....

PRESENTACIÓ DEL PLA ESPECIAL

Aquest Pla d’estudis té unes particularitats que el diferencien dels altres estudis de Mestre impartits des de la Universitat de Vic:

• Es fa en el marc d’una col.laboració entre la UVic i l’Associació de mestres Rosa Sensat que actua com a centre col.laborador en aquest projecte.
• És adreçat a un col.lectiu ben concret (persones amb el títol de CFGS especialitat en educació infantil) amb el reconeixement de 49,5 crèdits (més 6 crèdits més reconeguts si s’acrediten activitats formativescomplementàries o si es disposa de contracte vigent en un centre d’educació infantil).
• Permet una conciliació entre la vida laboral i l’acadèmica : classes presencials únicament els dimecres vespre (de 6 a 9) i dissabtes (matí i tarda).
• Existència de 2 campus (Miramarges, de la Uvic i Drassanes, de Rosa Sensat) que per a la majoria de classes presencials (Sessions Classe), estaran connectats per videoconferència.
• Una part de les classes es faran a través de treballs que es realitzaran amb el suport del Campus Virtual de la Uvic (Sessions de Treball Dirigit i Tutories).

Aquesta modalitat d’estudis s’adequa a la metodologia del Crèdit Europeu.

Més informació

28-02-2008 MANIFESTACIÓ DE LA XARXA TERRITORIAL

(Notícia publicada a la web de l'AM Rosa Sensat)

Davant la negativa del Comissionat per a Universitats i Recerca de fer possible La posada en marxa del Pla Especial de Magisteri van decidir, de manera espontània, anar a protestar a la pròpia seu d'aquest organisme.

La Xarxa Territorial està treballant des de fa temps per aconseguir que puguin estudiar magisteri d'educació infantil les professionals d'aquesta etapa que nomes tenen FP o Mòdul.

Aquesta acció s'emmarca dins d'un conjunt de mesures impulsades per la Xarxa per tal de dignificar l'etapa d'educació infantil i, en definitiva, per fer possible en el futur una millor atenció dels infants d'aquestes edats.

El proper dijous 6 de març es tindrà la resposta del Comissionat i, a les 6 de la tarda, es farà una reunió als locals de Rosa Sensat per donar-la a conèixer i, en funció de la resposta, decidir les actuacions a desenvolupar.

IMATGES DE L'OCUPACIÓ DE LA SEU DEL COMISSIONAT PER A UNIVERSITATS I RECERCA

TROBADA DEL 26 DE GENER DE 2008

Xarxa Territorial d’educació infantil 0-6 de  Catalunya

Potser alguns  de vosaltres no ens coneixeu  i cal presentar-nos. La Xarxa Territorial de Catalunya va néixer fa tres anys per iniciativa de la Coordinadora d’escoles bressol de Catalunya i l’Etapa d’educació infantil de Rosa Sensat, amb una doble finalitat

1. Treballar per aprofundir en el coneixement de les necessitats i drets dels infants de 0 a 6 anys, per poder donar una resposta educativa coherent en tota l’etapa, i cohesionar la pedagogia que dóna resposta als infants d’avui, tant si estan a l’escola bressol com al parvulari.
2. Informar a la societat catalana sobre totes aquelles accions o polítiques, que, des del punt de vista de les persones que formem la Xarxa, són denunciables en la mesura que vulneren els drets dels infants.

Al llarg del curs 2006-2007 hem fet molta feina, en podeu trobar la documentació a la web de la  XARXA  http://www.xarxa06.org/

Ara tenim dos grans reptes, un és el Pla Especial de Magisteri adreçat a  totes les persones que estan treballant en educació infantil,   i l’altre, continuar el treball del curs passat sobre Contingut i qualitat de la documentació que projectem. 

El dissabte 26 de gener a les 10h ens trobarem  als locals de Rosa Sensat.

Esperem que les escoles que esteu treballant la documentació  ens porteu les vostres experiències  per tal de continuar la feina de discussió  pedagògica.

Estem convençuts que el treball que s’està fent potencia el coneixement   professional i social de l’etapa 0-6 com etapa educativa fonamental.  Avui, dins la Xarxa, ja som més de mil mestres, pares i mares d’arreu de Catalunya.

Si voleu participar-hi podeu posar-vos en contacte amb la Xarxa a través del correu: xarxaterritorial06@pangea.org  i també al telèfon 934 817 380 dimecres i divendres de 10 a14h, on us posaran en contacte amb les persones que poden informar-vos.

(Perdoneu el retràs en la contesta del correu, fa uns dies que no ens funciona, però estem en procés de solució)

RESUM DE LA INTERVENCIÓ DE LA MARA DAVOLI EL 24-11-2007

XARXA TERRITORIAL D’EDUCACIÓ INFANTIL (0-6) DE CATALUNYA

L’OBSERVACIÓ I LA DOCUMENTACIÓ

MARA DAVOLI, BARCELONA 24-11-07

“Descobrir la documentació és descobrir la veu secreta de les coses del món”

Comença la xerrada amb un exemple d’un dia de classe, el títol de l’activitat que s’està realitzant és: “la veu secreta de les coses que hi ha al món”. La mestra comença amb una pregunta, “totes les coses que existeixen al món tenen veu pròpia? I si la tenen, quina sonoritat tenen?

A partir d’aquest moment tots els infants van fent les seves aportacions. En Mohamet té dificultats per entendre aquesta pregunta tant abstracte, però en Federico  (el seu amic) ha agafat el rol de responsable per ajudar-lo. Intenta posar en Mohamet dins del grup (fa un subgrup dins del grup). Vol demostrar que totes les coses que hi ha al món tenen veu, agafa una petxina i se la posa a l’orella. Desprès convida al seu amic a escoltar-la junts. Tots dos escolten fascinats la veu de la petxina... Demostració de la tesi, empírica, tangible. Aquest exemple estava recollit amb una seqüència de fotografies on es reflectia pas a pas el procés que van seguir aquests infants.

Reflexions que s’extreuen:

·        Paper de l’adult: escolta i anota (es fixa i enregistra alguns punts, pot intervenir en la discussió del grup per a fer noves propostes)

·   Criteris per formar els grups: els mateixos infants s’ofereixen (grups espontanis); l’adult convida a formar part del grup.

A través de les anotacions i les imatges (documentació) queden plasmats els processos de construcció de coneixements dels infants. Ara bé, aquesta documentació requereix d’un reflexió per tal d’interpretar-la.

El segon exemple, es titula “la mà justa”. En Lorenzo  ( 20 mesos) que està  al pati vol agafar una pedra que està dins d’un forat on la seva mà no hi cap. La mestra veu la situació. En aquell moment podia optar per anar a ajudar-lo o per observar la seva reacció i actuació. La mestra es decanta per la segona opció i decideix documentar tot el procés. En les imatges que presenta la Mara es veu com en Lorenzo va a buscar a la Matilde (20 mesos) que és més menuda, li explica(amb gestos, amb la mirada) el que vol aconseguir, La seva complicitat fa possible que on no arriba el Lorenzo hi arriba la Malitde que te les mans mes petites i adients per agafar la pedra.  La Matilde aconsegueix agafar la pedra  i comparteixen el moment.

En els dos exemples queda palesa la importància d’observar i de documentar.  Ara bé, ens podem fer algunes preguntes referents a aquesta importància:

·        Per què documentar i observar?

·        Per a qui observar i documentar?

·        Quina visibilitat donem a allò que passa el dia a dia?

·        Què triem per observar?

·        Què podem documentar?

La resposta a aquestes darreres dues qüestions dependrà del context, de la situació i del sentit que li vulguem donar. Hem de ser conscients del fet que  triar un aspecte, el qual el posem en primer terme vol dir deixar-ne d’altres enrere.

·        Quins instruments fem servir?

·        Quina forma donem a la documentació?

·        Quin mitjà usem? (paper, àudio, imatges,...)

Les respostes a aquestes preguntes ha de quedar resolta per tal de poder construir la documentació durant el procés d’aprenentatge.

Als anys 60, en Loris Magaluzzi va introduir a les escoles l’ambient

“TALLER” on el mateix espai i l’educador/a tinguessin una formació artística.

“Taller com a metàfora de un tipus d’escola”. L’objectiu d’aquest taller era i és donar suport a la comunicació i al desenvolupament dels llenguatges expressius.

El Taller  i tota l’escola és com un laboratori obert a projectes de recerca on els infants  i els adults fan, treballen i aprenen junts. Obert als llenguatges contemporanis i als llenguatges de la tradició.

Un mini taller forma part de l’espai classe, complementari al taller gran, per tal d’afavorir trobades de manera quotidiana i diària amb els llenguatges expressius i creatius, afavorint que cada infant disposi  del seu temps per fer i aprendre. “La creativitat no va vestida d’ocasió especial, si no del dia a dia”.

LLOC PER FER MÉS HÀBILS LES MANS , MÉS HÀBIL LA MENT

Fer és important, però hem de prendre el temps necessari per reflexionar i veure el que hem fet, per equivocar-nos, divertir-nos i fins hi tot avorrir-nos.

El taller  forma part de tota l’escola. (dins i fora) És important la presència del taller, el/la tallerista i el treball en grup a les escoles per contribuir a afinar l’experiència de l’observació, la documentació i els seus significats.

DOCUMENTACIÓ:

Es realitza durant l’experiència. Aquesta documentació afavoreix:

·        El fet de veure les estratègies de cada infant  per assolir el coneixement.

·        I ajuda a l’educador/a i a l’Infant a buscar quines són les formes del seu procés d’aprenentatge i afavoreix el propi proses d’aprenentatge. 

La documentació són procediments que afavoreixen l’aprenentatge i l’aproximació de l’educadora a cada infant. Cada u aprèn d’una manera diferent. No s’ha de caure en el perill d’uniformitzar els infants.

Els educadors aprenem de la nostra feina, documentant.

OBSERVACIÓ:

Observar:  és un acte de coneixement, no es objectiu, fred, abstracte. Es una emoció que porta a dins les nostres expectatives, hipòtesis i teories.

L’observació és parcial, allò que observem no és la veritat, allò que veiem depèn:

·        Del punt de vista subjectiu.

·        D’allò que esperem de l’Infant i de la situació.

·        De les preguntes que ens fem abans de fer el treball.

L’observació és un acte creatiu que requereix d’interpretació. A partir de l’observació, obtenim un conjunt de materials parcials que s’han de relacionar entre si i ésser interpretats.

Per enriquir-nos, créixer i desenvolupar-nos cal compartir les dades amb la resta de companys/es. És important que hi hagi conflicte cognitiu ja que tothom té punts de vista diferents i això fa que es construeixi el treball en grup. És important no mostrar-se indiferent al pensament de l’altre.

Cal doncs,
OBSERVAR, DOCUMENTAR I INTERPRETAR.

Cal remarcar que els documents que es recullen són per a una valoració i autovaloració, són uns materials que serveixen per la reflexió col·lectiva i ens ha d’ajudar a relacionar la teoria amb la pràctica.

La documentació és l’estratègia per valorar l’experiència, per construir significats compartits entre l’adult i l’Infant. La documentació  ens ajuda  a escoltar i ésser escoltat.

EXEMPLES DE DOCUMENTACIÓ:

·        Documentació penjada a la paret: garanteix el retorn de l’experiència als protagonistes visualitzant el procés seguit.

·        Quadern de treball: recullen les activitats, les reflexions i les interpretacions de manera ordenada, les quals les poden consultar infants i famílies.

·        Esquema de programació que es farà durant tot l’any.

·        Quaderns que recullen les trobades de les famílies i les seves aportacions.

El dossier personal de cada infant passa de l’escola Nido  a l’escola de la infància. Els infants arriben amb una maleta de traspàs que serveix per obrir  relacions... “La seva historia gràfica”

La documentació ens ajuda a mostrar els projectes, els processos de coneixement d’infants i adults, a comunicar la vida quotidiana a les famílies, a fer la historia del grup, de l’escola....

Aquesta documentació és un instrument de democràcia i participació amb l’objectiu de construir una comunitat entre famílies, infants i educadors/es.

La documentació fa l’escola mes transparent, més subjecte de comentaris, de critiques, de complexitats i de complicitats.

Aquests enregistraments i documentació han de fer visible el que és individual i el que es col·lectiu.

Hem parlat de processos, però quina relació hi ha entre processos i  les produccions dels infants?

El producte es una part del proses. El producte és important com a testimoni, però no es l’objectiu final. Serveix per fer reflexió sobre el que estem fent.

Les paraules, pensaments dels infants, imatges del seu estar, del seu viure a l’escola també son productes individuals i col·lectius.

Els infants presenten les seves produccions a les famílies (moment individual) i parlen de l’experiència col·lectiva del grup.

El fet de reflexionar sobre el procés d’aprenentatge  dels infants, significa que hem de pensar sobre el que el nen vol aprendre i no sobre el que volem ensenyar. Els mestres hem d’aprendre a ensenyar. Plegats, podem trobar la millor manera de seguir endavant a partir de l’observació, documentació i interpretació.

L’escola es una petita comunitat que forma part d’una comunitat mes gran “La  ciutat”.  Com aportar la cultura expressada pels propis nens a la ciutat?... Malaguzzi va fer visible els infants a la ciutat. Un cop a la setmana portava la veu de la cultura de la infància a la ciutat.  Es fa escola a la ciutat,  a les places. Es fan exposicions com els 100 llenguatges dels infants.  Aquests fets permeten posar persones en diàleg, construir diàleg. “ Un diàleg sobre la cultura de la infància”

Malagutzzi deia: Els mestres son exploradors, que utilitzen brúixola, i uneixen les fites, però saben que cada anys hi ha fites noves.

L’ordre, temps, problemes, poden canviar el que havíem imaginat. Però el mes important es: COM, PER QUE I AMB QUI VOLEM ARRIBAR ALS DESTINS ESSENCIALS.

INFANTS I ADULTS HEM DE SER CAPAÇOS DE TRAÇAR LES NOSTRES PASSES.   

Tornar a recórrer els processos de coneixement es possible amb: OBSERVACIÓ, DOCUMENTACIÓ  I INTERPRETACIÓ.

Resum fet per L’Esther i la  Rosa.